安全生产月正面标杆展示 | 靖边江靖：“安全5分钟”微课堂创新模式

靖边江靖赛驰风电场“安全5分钟”微课堂创新模式（正面典型）

在电力生产行业，安全生产是重中之重，班前会作为每日生产工作的起始环节，对安全生产有着至关重要的影响。场站长张加鑫敏锐地察觉到，传统班前会在安全教育方面存在形式化、效果差等问题。经过深入思考和探索，他将每日班前会升级为“安全5分钟”微课堂，采用“案例复盘 + 实操演练”的创新模式，极大地强化了教育实效，为风电场的安全生产管理提供了新的思路和方法。

班前会创新做法

1. 查状态：

班前会正式开始前10分钟，张加鑫会仔细检查员工的精神状态和劳保用品穿戴情况。他深知，员工精神状态不佳或劳保用品穿戴不规范，都可能成为安全生产的重大隐患。在检查精神状态时，他会留意员工的面部表情、眼神、语言表达等细节，判断员工是否存在疲劳、情绪低落等可能影响工作安全的情况。

对于劳保用品的检查他更是细致入微，例如安全帽，不仅查看是否佩戴，还会检查下颌带是否系紧，确保在发生意外时安全帽不会脱落；对于绝缘鞋，会检查鞋底的磨损程度，一旦发现磨损严重，可能影响绝缘性能，立即要求员工更换。对于检查中发现的问题，他会当场指出并督促员工立即纠正，确保每一位员工都以良好的状态和规范的防护投入到当天的工作中。

2. 讲案例：

5月20日的班前会上，张加鑫精心准备了一个极具警示意义的案例。他播放了某电场因员工未正确佩戴劳动防护用品而导致事故发生的视频。视频中，事故现场惨烈，当事人因未正确系紧安全帽下颌带，在一次设备突发故障引发的意外冲击中，安全帽脱落，头部受到严重撞击，最终酿成悲剧。

播放结束后，张加鑫结合案例进行了深入剖析，详细讲解了每一个错误操作所带来的严重后果，以及正确佩戴劳保用品在保障生命安全方面的关键作用。他还邀请员工分享自己的感受和看法，引导大家进行讨论。通过这种方式，员工们深刻认识到劳保用品规范使用的重要性，从内心深处实现了从“要我戴”到“我要戴”的转变。在后续的工作中，员工们逐渐将防护用品的规范使用转化为一种自然而然的作业习惯。

3. 讲风险：

张加鑫会根据当日的天气预报及设备状态，提前分析当天作业可能面临的安全风险，并在班前会上重点强调相应的安全注意事项。例如，如果当天预报有大风天气，他会针对风力对风机设备可能造成的影响，强调在巡检和维护过程中要特别注意自身安全，远离可能被风吹落的物体，同时加强对风机基础、塔架等关键部位的检查。

对于设备状态，若发现某台风机存在潜在故障隐患，他会详细说明在对该风机进行操作时的安全要点和应急措施。此外，他还会现场随机抽查2名员工，询问他们对发生紧急安全事故的应急处置方法的掌握情况，通过这种方式，确保每一位员工都熟悉应急流程，具备应对突发安全事故的能力。

4、教育成效：

行为改变：自“安全5分钟”微课堂实施以来，员工的行为发生了显著变化。在劳保用品使用方面，再也没有出现过违规情况。员工们不仅自觉规范佩戴劳保用品，还会在工作中相互提醒，形成了良好的安全作业氛围。这种行为上的积极改变，大大降低了因劳保用品使用不当而引发安全事故的风险，为风电场的安全生产提供了有力保障。

机制固化：场站长张加鑫创新的班前会模式取得了显著成效，得到了风电场管理层的高度认可和员工的广泛支持。赛驰风电场决定将“三查三讲”（查状态、讲案例、讲风险）纳入每日班前会的固定流程，形成了一套标准化、规范化的班前会安全管理机制。这一机制的固化，使得班前会的安全教育功能得到了充分发挥，成为风电场安全生产管理体系中不可或缺的重要环节。

5、案例启示

该案例充分证明，在安全生产教育方面，高频次、针对性的“微教育”模式比传统的集中培训更具有优势，更容易渗透到员工的日常作业中。“安全5分钟”微课堂利用班前会这一日常工作环节，以短小精悍、贴近实际的内容，让员工在每天工作开始前都能接受一次安全知识的强化教育。这种持续的、潜移默化的教育方式，能够将安全意识真正转化为员工的“肌肉记忆”，使员工在日常工作中无需刻意提醒，就能自觉遵守做到讲安全，采取正确的安全操作行为。

“863”关联性分析：

全体员工六个做到之做到讲安全：场站长张加鑫通过创新班前会使班组每个人自觉遵守做到讲安全，采取正确的安全操作行为。